引导学生积极的未来

赚了一所中学的教学证书使您可以在学生生活的差值,以从童年到青年成年生活的责任,关键过渡。

教中学 

一所中学的教学认证,可以让你教4年级到8。这是因为他们通过青春期过渡到高中的进步青年学生的关键时刻。中学教师主要集中在用于指示一个单一的主题,有机会与协作在其他学科的同事。 

获得中学教学认证,必须在以下学科的一个主要和完成相应的中学教学执照考试。

高中教学 

高中教师资格证让你教的成绩,因为他们成熟,并考虑毕业后选择7至12高中教师在塑造学生的生活了有益的作用。该计划准备未来的高中教师,教育和引导学生对大学和其他的努力,他们准备导航“现实世界”。 

获得高中教学认证,必须在以下学科的一个主要和完成相应的二次教学执照考试。

学习目标

教授在教师教育部门把重点放在促进学生的学习和积极的学生行为的教学策略。

该 州际新教师评价协会(intasc)标准 作为我们的教学方法奠定了基础。 intasc标准大纲应该知道的所有内容和级别是什么教师,能够做到确保每k-12学生准备进入大学或在当今世界的劳动力。

结果

学生完成 中学认证(等级4-8) 将被授予在他们的主要学士或学士学位。毕业后与相应的执照考试的顺利完成,将被推荐为得克萨斯等级4-8教师资格认证的学生。

学生完成 次级认证(等级7-12) 将被授予在其主要的学士学位。毕业后与相应的执照考试的顺利完成,将被推荐为德州7 - 12年级的教师资格认证的学生。

干,外语,英语作为第二语言(ESL)和特殊教育教师,目前在高需求。教师在这些领域的显著数目预计将达到退休年龄从2012年到2022年的工作机会,因此预计在这些领域增加。 

大学毕业生也追崇为:

  • 职业技术教育教师
  • 特殊教育教师 
  • 教学协调员
  • 在私人和企业设置的成人教育协调员
  • 大学和大学教授
  • 学校和职业顾问
  • 社会工作者
  • 育儿工作者

教室外

志愿服务和服务学习,与当地和社区组织的伙伴关系,是宝贵的经验,准备将来的教育工作者长期而成功的职业生涯的时候。

教育致富的机会,您可以:

  • 从事基于课堂的学习经验
  • 设计评估,规划和教学策略
  • 探索各种各样的教室设置
  • 带着孩子工作了一系列温和的学习和行为障碍的

服务学习机会

你需要完成五到服务学习十几个小时在公众面前,包机,私人或教会学校的教室作为导演课程导师。

临床领域为基础的经验

教育浸泡是我们课程的一大特点。现场的基于块的课程给你动手在社区课堂经验,露出你的环境中,你最终会教。其结果是,你将进入与现实的期望和行为管理和教学法的声音方法的教室。

垫块课程方案使您能够建立与导师教师牢固的关系,并创建一个管道,为您毕业后能找到工作。我们的学生在学校的伙伴关系和顶级的考生心态备受追捧。学生获得工作,提供他们的学生的教学要求,已经完成甚至之前。 

学生教学

之前,成为学生的教师,必须在一个对一,小团体和全班设置完成80到120个小时的教学经验。现场的工作将帮助你实现职业发展课程中讲授的理论和应用知识在你的主要经验教训。

“我们的学生建立与导师教师牢固的关系,学会如何在真实的设置任教,并获得宝贵的实践在课堂K-12学生工作” - 史蒂芬·弗莱彻博士,中学教育的副教授。

满足教师

我们尊敬的教师是学者型的从业人员,有着多年的教学经验和自己的创作激情。他们在该领域保持活跃,并把他们的专业知识课堂。

我们谁教,并想教,知道它是苛刻的,艰苦的工作。它也可以很有趣和快乐。在教师教育部门,我们准备新的教育工作者谁将会对学生的学习生活产生积极而深远的影响。教师在教育模式终身学习和专业互动培育批判性和创造性思维的学校。

“教学和学习都是关于素养;我们的努力,在识别的方式进行沟通,被理解,是有时候这些被学校很容易被认可的方式,但他们往往不响应素养教育者必须考虑所有的冲突。教师,文本和学生之间发生的沿途看到,听到和被“。 — 伊丽莎白·约翰逊,识字副教授 
 “[学生]勇气和意愿,严格审查其发展的教学技能体现不只是我与他们的工作,但在ST的方式。bt365体育接近自由教育“。  史蒂芬·弗莱彻博士,中学教育的副教授

教师成果

  • 史蒂芬弗莱彻,中学教育的副教授,获创新指令2014 hudspeth奖 

鉴于教师/员工